La toma de Lima: lecciones pedagógicas para no repetir la historia
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El 19 de julio, las
manifestaciones han inundado Lima, la capital peruana y en diversas regiones
del país. Los ciudadanos han expresado su frustración y rechazo hacia un
gobierno mediocre y un congreso corrupto, que gobiernan con poca transparencia
y un espantoso cinismo que solo buscan más poder en lugar de servir al país.
En este contexto, estas
manifestaciones son una oportunidad de aprendizaje para consolidar a nuestra
democracia. Según Camila Calderón y otros columnistas, la protesta se lideró
desde tres frentes: el Comité Nacional Unificado de Lucha en el Perú (Conulp),
el Comando Unitario Nacional de Lucha (Cul) y el centro liberal de izquierdas y
derechas, con un pliego de reclamos común: renuncia de Dina Boluarte, cierre
del congreso entre otros que, parecieran estar buscando protagonismo político.
Dado que la manifestación
constituye un legítimo reclamo ciudadano, solicitar la renuncia de Dina
Boluarte resulta incomprensible, ya que ella, a pesar de su arrogante gobierno,
no ha violado a nuestra constitución que posibilitaría su vacancia. Además, ha
enviado proyectos de Ley al Congreso con el fin de adelantar las elecciones que
no han sido aceptados. Entonces, ¿es posible seguir con el discurso de la
renuncia? En cualquier caso, se debe culpar al Congreso por no aprobar el
proyecto de adelanto de elecciones.
En este infortunio,
¿quién cerraría el Congreso? Sin duda, el ejecutivo, no obstante, para que se
pueda resolver este asunto, es necesario que se produzca una infracción del
artículo 134 de nuestra constitución, además piden elecciones generales y una
constituyente que los líderes políticos saben que es imposible por el momento,
sin embargo, mueven a las masas para visibilizarse.
Se pide la liberación y
restitución del expresidente Castillo. Con todo lo que está destapándose
gracias a los colaboradores eficaces, este profesor debe estar preparándose
para una prolongada estancia en la cárcel, lo cual pienso que, en realidad, es
inútil estar malgastando el tiempo echando bullas a su favor, cuando podemos
estar en casa disfrutando de nuestra familia.
La otra lucha de siempre
es el rechazo al imperialismo norteamericano, en lugar de establecer una
convivencia y transferencia tecnológica con los amigos del norte para salir del
subdesarrollo, ya que la presencia de militares estadounidenses, según Farid
Kahhat no afecta a nuestra soberanía.
Sin embargo, considero
que todos debemos unirnos y solicitar, una sanción ejemplar para los violadores
de derechos humanos, quienes causaron la muerte de más de cincuenta personas
durante las manifestaciones pasadas.
En última instancia, para
no repetir la historia, aprovechemos estas lecciones pedagógicas de la marcha,
congregándonos en cada provincia y distrito con el fin de exigir a nuestros
congresistas, alcaldes y gobiernos regionales un trabajo eficiente. De lo
contrario, presenciaremos otras románticas tomas de Lima y solo los líderes
políticos y las agrupaciones gremiales saldrán beneficiados.
© David Auris Villegas.
Escritor, columnista, pedagogo peruano y creador del ABDIV.
Marzo: inicio de clases por una vida mejor
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Sabio es el que aspira una visión de vida para ser libre y más feliz. Como
respuesta a esta inquietud de vivir mejor, en el Perú y en muchos países del
mundo, este mes de marzo, las escuelas abren sus puertas para transformar y
mejorar dramáticamente la vida de millones de personas. En Perú, más de ocho
millones de estudiantes con lápiz, papel y cuantiosas ilusiones bajo el brazo
volverán a las escuelas.
Para contribuir el aspecto formativo de toda una generación, la Organización
de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO,
lidera los diálogos pedagógicos a nivel mundial, con el objetivo de empoderar
de habilidades cognitivas y empáticas en los estudiantes, sobre todo que tengan
una visión de vida compartida.
En ese sentido, la presidenta de Etiopía y ex alta comisionada de la UNESCO,
Sahle-Work Zewde, hace un año hizo un llamado a las escuelas para enseñar vivir
juntos, con respeto, equidad y aprender a cuidar y compartir equitativamente
los recursos naturales de nuestro planeta por una vida sostenible de la
humanidad.
Como todos nos beneficiamos del planeta, es natural que la educación cultive
la mente de las personas. Las tareas y las responsabilidades debemos asumir en
conjunto, dada la alta incertidumbre del futuro y, para ello, es clave que las
escuelas desarrollen las competencias y habilidades de sobrevivencia del siglo
XXI con la finalidad de ir acortando toda clase de brechas, pues de aplazar
estos desafíos, pondremos en riesgo nuestra propia supervivencia como especie.
Y es la escuela, el maravilloso espacio donde podemos configurar un mundo
con mayor equidad e igualdad de género dentro de un marco de la democracia
sostenida en los Derechos Humanos y universales. Una de las claves que el mundo
de hoy requiere, es el respeto al otro y, eso es posible cultivar en las
sesiones de aprendizajes interculturales, donde nadie es superior a otro, pues
sencillamente todos somos importantes y poseemos sentimientos de amor y odio.
Ahora, con la tecnología y la inteligencia artificial, los expertos de la
educación y los futurólogos, recomiendan desarrollar las clases híbridas, desde
la primaria hasta los posgrados, tanto presencial y virtual, para estar a tono
con los galopantes avances científicos, pues de no desarrollar los aprendizajes
en el mundo híbrido, estaremos perdiendo el tren de la historia.
Sin embargo, en Perú, cegados ante la realidad del avance digital del mundo,
los tecnócratas de la educación peruana y el gobierno a través de normas
obligan a todos los niveles educativos volver a las aulas presenciales que, con
esta acción, echan por tierra las lecciones de la pandemia y lo más espantoso,
vamos a quedarnos rezagados en el mundo, pues China y otros países están
digitalizándose y nosotros estamos retrocediendo a las cavernas de cuatro
paredes.
Finalmente, no podemos predecir el mañana, pero de lo que, si estamos seguros,
es que para que el mundo de nuestra generación y las futuras generaciones vivan
mejor, debemos hacer que todas las personas del planeta, accedan a una
educación híbrida de calidad, de lo contrario el universo se tornará más
caótico e insalvable.
© David Auris
Villegas. Escritor, poeta, columnista y pedagogo peruano, creador del ABDIV.
Educación y Día internacional de la mujer
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Imagen tomada de: https://www.huachos.com/detalle/8-de-marzo-educacion-y-dia-internacional-de-la-mujer-video-noticia-16183
En un cosmos
de inteligencia artificial, no es posible que el machismo siga rigiendo los
destinos de la civilización y lo peor de todo, los acuerdos, cumbres y marchas
mundiales que abogan por una igualdad de género no son atendidos por la
sociedad e, irónicamente hay cada día más desigualdad de género, por lo que es
necesario cambiar nuestro rumbo, otorgando mayor protagonismo a las mujeres y
hagamos el esfuerzo para que ellas tengan las mismas oportunidades de
desarrollo que los hombres, esgrimiendo todos los recursos que la educación
pueda proveernos.
Este 8 de
marzo, es un día clave para reflexionar acerca de los avances y retrocesos de
equidad de género, en este caso miremos a los 193 países del mundo, de los
cuales solo 23 de esos países son gobernadas por mujeres, considerando que la
mitad de la población mundial es femenina. Esta realidad es una bofetada contra
la lucha por la igualdad de género que tanto anhelamos por una vida más justa y
creo que, son ellas quienes deben tener mayores iniciativas para liderar y
buscar su emancipación, dando paso al activismo social en todos los campos del
quehacer humano, como lo hace Rigoberta Menchú y tantas otras anónimas mujeres.
En esa lucha,
hay que hacer causa común contra la inequidad y discriminación en países como
Afganistán que han prohibido a la mujer acceder a la educación. En la República
de Niger, cuatro de cinco mujeres son analfabetas, en Burkina Faso solo el 1 %
de las adolescentes culminan la secundaria y en Etiopía 2 de cada 5 niñas se
casan antes de los dieciocho años y amen del resto del mundo, pues la inequidad
está generalizada, claro con mayor presencia en países subdesarrollados.
Ante esta
cruda desigualdad que la humanidad no hemos logrado vencer, me avergüenza
escuchar los elocuentes discursos en pro de la igualdad de género este 8 de
marzo, cuando en realidad es solo una fina farsa muy aplaudida y esta debe ser
desenmascarada desde el campo de la educación que cambia vidas, como diría
María Noel Vaeza, directora regional de ONU mujeres para las Américas y el
Caribe, “igualdad de género hoy para un mañana sostenible”.
Esta tarea,
debemos encarar desde el terreno educativo, impulsando agresivamente la
práctica de la igualdad de género como un derecho fundamental para fomentar y
lograr el progreso de las mujeres, como la de desarrollar asignaturas y cursos Derechos
humanos desde el nivel inicial hasta los posgrados centrado en la igualdad de
género, pues el machismo está tan arraigado en la mentalidad humana que es muy
complejo extirpar con modernas leyes.
Conscientes de este agravio humano contras las mujeres, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) en concordancia con los Objetivos de desarrollo sostenible (ODS), recomiendan empoderar a todas las niñas y las mujeres como clave para romper el ciclo de discriminación y violencia, para lograr la igualdad de género, amparados en buenas prácticas de equidad a nivel planetario donde ninguna mujer sufra de atropellos y abusos.
Como
reflexiones finales, creo que estamos a tiempo de lograr la igualdad de género
a nivel mundial y esa batalla, con la ayuda de todos, la vamos a librar desde
las escuelas, las universidades y desde nuestra vereda personal y en sociedad,
cambiando nuestra mentalidad machista, si aspiramos erigir una sociedad con
oportunidades de desarrollo para todas las mujeres con el objetivo de prolongar
nuestra presencia en el planeta.
© David Auris
Villegas. Escritor, poeta, columnista y pedagogo peruano, creador del ABDIV.
Batalla de Junín y pedagogía solidaria
Como
profesor empeñado a construir una sólida América, desde Alaska a Tierra de Fuego,
gracias a la educación solidaria, cada 6 de agosto, al imaginar aquella épica
batalla de Junín, me emociona hasta las lágrimas e invito a los estudiantes, consolidar
la unidad peruana y americana en memoria de la gesta heroica de nuestros
antepasados.
Conmemorando
el atroz entusiasmo de los soldados patriotas de 1824 en Perú, hoy es necesario
cultivar esa emoción de confraternidad, para erigir la unidad continental y conmemorando
aquel sangriento sacrificio, apostemos una forma de vivir y caminar juntos,
hacia una causa común de un mejor porvenir de la ciudadanía americana como
hacen los europeos.
En este
sentido, el discurso solidario de Simón Bolívar, cobra mayor vigencia en las
escuelas vivas y conscientes, “¡Soldados! El Perú y la América toda aguardan de
ustedes la paz, hija de la victoria, y aún la Europa liberal les contempla con
encanto porque la libertad del Nuevo Mundo es la esperanza del Universo”.
Efectivamente,
el triunfo de esta batalla no se hubiera logrado sin esta noble labor
solidaria, pues, llamados por el destino y urgidos de una sobrevivencia en
libertad, tanto: argentinos, colombianos, chilenos, peruanos, ecuatorianos e
ingleses, consiguieron la unánime victoria contra la miserable tiranía de la
mala gente.
Es así
que, en las escuelas, a partir de esta batalla, aprovechemos forjar un
currículo que valore el sacrificio heroico de aquellos soldados, y cultivemos mayor
identidad grupal y ejerzamos la pedagogía solidaria, dispuestos a vivir unidos en
la diversidad y lograr objetivos comunes y compartidos.
Ahora
que el mundo es más multipolar, es ineludible que, en América, tributemos a la
sangre que derramaron nuestros mayores y desarrollemos desde los claustros
universitarios, una tecnología sostenida, que nos permita un rol protagónico y liderazgo
mundial cooperante, más allá de trasnochadas ideologías políticas que siempre
nos dividió hasta ahora.
Asimismo,
esta unión peruana y americana, nos facilitará presentar un solo frente de
batalla contra la epidemia social de la barbarie y la escoria, protagonizada
por la delincuencia, el narcotráfico y la corrupción que están acabando con
nuestro porvenir.
Para
terminar, la escuela es un aposento de conciencia humana de nuestra identidad colectiva.
En base al currículo solidario, eduquemos a los estudiantes para lograr un
beneficio compartido y próspero de nuestra América, en honor al sacrificio de
los soldados de la batalla de Junín.
© David Auris Villegas. Escritor, columnista y pedagogo peruano.
Imgen tomado de: https://www.huachos.com/detalle/6-de-agosto-1824-batalla-de-junin-y-pedagogia-solidaria-noticia-15113
Día del Maestro peruano
Quienes profesamos el
maravilloso arte de educar personas, en Perú y en todas partes, ilusionados,
emprendemos esta aventura, para transformar vidas y provocar alegría a la
humanidad; sin embargo, con el trascurrir de los años, esta luna de miel
pedagógica, va desvaneciéndose en países como el nuestro, donde el quehacer
docente es un ejercicio marginal y vilipendiado desde los gobiernos y la misma
sociedad.
Ante esta espantosa realidad,
¿cómo autovalorarnos?, ¿probablemente siendo homenajeados cada 6 de julio? Al observar
esta pancarta, Día del Maestro, reafirmemos nuestra aventura pedagógica, a
pesar de tantos muros por escalar.
En efecto, los más de
quinientos mil docentes del país, como personas, según las investigaciones, merecemos
una vida digna y acomodada, por ello, exigimos al gobierno como cuestión
existencial, elevar nuestros estipendios y asignar 10% del PBI a educación.
Además, el estado socioemocional del cuerpo docente, debido a esta pandemia se ha visto vapuleado, requiriendo ser tonificado infatigablemente desde el Ministerio de Educación, empoderándonos de habilidades blandas, con la finalidad de educar personas solidarias, seguros de sí mismo, capaces de tomar decisiones acertadas en contextos disruptivos.
Por otra parte, dado la
multiplicación del conocimiento y la revolución científica, es imprescindible desarrollar
la experticia docente, orientados a educar estudiantes científicos, creativos y
productores de contenidos con dosis emprendedora.
En este sentido,
eduquemos para la vida, asumiendo nuestra tarea inspiradora y empática, esgrimamos
con maestría el arte didáctico recomendado por Comenio, acompañado del
magistral dominio de los recursos tecnológicos, centrados a lograr aprendizajes
innovadores en esta nueva realidad híbrida.
Asimismo, es posible lograr
calidad educativa, desde una política de estado consecuente que mire hacia
adelante y aspire una sociedad desarrollada y sostenida que, por ahora debemos
esperar, debido a que el presidente Castillo, demuestra una supina ignorancia
pedagógica, pues durante 11 meses de gestión ha cambiado 4 ministros de educación,
generando un desconcierto social.
Aunque el gobierno ha
perdido la brújula, impulsemos proyectos educativos de mejora continua, desde
la sociedad civil, junto a padres de familia y el sector empresarial como hacen
los países nórdicos, quiénes ha desarrollado gracias a una educación de
calidad.
Abreviando, a pesar de
tantas limitaciones, como educadores e ingenieros sociales, renovemos nuestros
votos pedagógicos y comprometámonos a liderar la verdadera transformación social,
hacia un progreso compartido y desarrollo sostenible que todos aspiramos.
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© David Auris Villegas. Escritor,
columnista y pedagogo peruano.
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